■ 刘文利

(资料图)

提到儿童性教育，很多父母会担心：知道了这么多，会不会诱导他们发生性交行为？大量研究证明，全面性教育不仅不会让孩子提早发生性交行为，还会推迟第一次发生性交行为的时间。

让孩子知道身体是有尊严的

在性教育中，我们首先告诉孩子，什么样的行为是性交行为，它有一个可能性就是怀孕。这是知识，也是科学事实。除了告诉孩子科学事实以外，我们还要告诉他我们国家的法律是怎么规定的，以及要做这件事情需要什么样的准备；如果有人让你做，不符合你的意愿，你怎么去拒绝。这些叫生活技能。

此外，生活技能还包括：怎么跟别人沟通，怎么清晰表达自己的想法，怎么做决策，怎么拒绝，如何寻求帮助，如何独立思考问题。这些都是性教育需要教给孩子的。家长在给予孩子知识的同时，还要培养孩子的这些能力。

还有价值观和态度的培养，比如我们非常强调的就是尊重。告诉孩子，身体是你自己的，你要尊重它；它是有尊严的，这个尊严是不能被别人侵犯的；如果你不同意别人对你的身体做什么，你有权拒绝。

如果孩子知道了身体是有尊严的，要尊重自己的身体，他们也可以学会怎么尊重别人的身体。他们会知道人和人之间是不同的，这些不同不应该成为区别对待别人的理由。

性教育是一个让人认识不同、学会包容、学会彼此尊重的非常好的媒介。它比起别的学科，可能更能让孩子认知到人与人之间的不同，并尊重和包容。

通过性教育让孩子滋长爱别人的能力

全面性教育有8个核心概念，即人际关系；价值观、权利、文化、媒介与性；社会性别；暴力与安全保障（其中包括家庭暴力、校园欺凌）；健康与福祉技能（即如何就性的话题沟通、协商、做决策、寻求帮助、独立思考）；人体与发育；性与性行为；性与生殖健康（其中包括怎么怀孕、如何避孕、如何预防艾滋病等）。

通过性教育让孩子们知道，人权是与生俱来的，天赋人权。孩子一出生，他就享有生存权、发展权、受保护权和参与权。当孩子知道他享有这些权利的时候，成年人就不能随意处置他，不能虐待他，不能施以暴力，无论是身体暴力还是情感暴力或是性暴力。

性教育可以让孩子深刻地感受到他是人，他有生而为人该有的权利和尊严，其他任何人不能侵害他的权利和尊严。我们在尊重他的基础上，再去教育他、引导他。如果他能感受到尊重和被爱，也会滋长这种能力，将来去爱别人。

儿童对情感和情绪的控制、做计划和做决策的能力、预测风险的能力，以及人际关系的处理能力都是不足的，因此，我们要给孩子创造一个充满支持和鼓励的环境，让他觉得自己是有尊严的人，在家里和学校是应该受到尊重的。

怎么和孩子开口谈性

很多父母会觉得和孩子谈性特别困难，不知道如何把握分寸，总担心谈早了、谈多了。其实，父母不用担心谈得太早了、太多了，而应该担心谈得太晚了、太少了。

孩子很小的时候问“我从哪里来？”家长回答：“是从妈妈肚子里生出来的。”等孩子稍微大一些，可能还会继续问，精子是怎么跑到妈妈肚子里的。很多父母就觉得费劲了。从性教育的角度，我们希望无论是学校还是家庭，都要给孩子提供科学的性知识。如果他问精子是怎么进到妈妈肚子里的，你就跟他说，阴茎前面有一个尿道口，精子是从那里出来的，阴茎进入到妈妈的阴道里，精子才能进到妈妈阴道里面。生小孩，这是必须的。

这样就可以消除很多误解。有的孩子觉得两个人在一起睡觉就能生孩子。我们做访谈的时候，有的孩子觉得坐了男生坐过的板凳就可能怀孕，拉手、亲吻都可能怀孕。一旦形成这种错误认知，孩子就会紧张和焦虑。家长能够做的，就是孩子问什么，都要积极地给予回应。跟性有关的问题，和跟生活有关的所有问题一样，不需要特殊对待，也不需要紧张。积极回应，比给他什么样的答案更重要。

很多小学高年级、初中的孩子之间已经谈得非常深入了，这里面就涉及安全问题。有的家长为了了解孩子的情况，偷看孩子日记，偷翻孩子手机，这是下策。上策就是你什么都可以跟孩子聊，在家里没有禁忌话题，只要孩子想跟你说的、你想跟孩子说的，都可以交流，把这扇门开着，一直开到他成人。

（作者系北京师范大学教授、儿童性教育课题组负责人）

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